新课改下的初中英语课堂教学初探

发布于:2021-06-11 04:44:13

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 新课改下的初中英语课堂教学初探 作者:陈曦 来源:《文理导航· 教育研究与实践》2015 年第 09 期 【摘 要】 新课改对初中英语教学带来了前所未有的冲击,以往基于应试教育的需求,教 师在教学过程中往往过于重视对语法和词汇知识的讲解与传授,而忽视了对学生实际语言运用 能力的培养。在初中英语课堂教学中,加强有效性教学的研究,提高其教学成效,是当前课程 改革的方向。 【关键词】初中英语;课堂教学;方法 《初中英语新课程标准》中指出:基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学*英 语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学**惯和形成有效的学*策略。提高初中英语教 学有效性成为众多教师致力于探索研究的课题。为此,笔者在教学实践中做了以下一些探索。 一、创设英语学*氛围,拓宽英语学*途径 新课程的英语教材在总体设计上有许多突破,强调多渠道学英语,特别强调英语学*与现 实生活的联系,体现学生的身心特点,为创造性教学留有余地,十分重视英语的交际功能等。 这些都很好的反映了学*英语的重点,可以使学生有更多的口语训练时间和材料。为此,听力 训练可配置一定的情景,并在教学中主要介绍文化背景。这样,在听时思想就不会转不过弯 了。听的训练包括听音会意和听音辨音两项。前者说的是:听到别人说英语,自己能听懂;后 者说的是:听到别人说英语,自己能觉察出他在语音、语调上的特点,会听也就会说。因此, 教师在教学中要用好口语录音带和听力录音带,以教材为本,辅之以课外拓展和补充。坚持经 常听、反复听,进而达到听音会意和听音辨音的目的。学生接受系统的听力训练,是提高学生 听说能力的重要途径。和听力一样,说的能力同属于口语能力。在现代生活里,人们对口语的 认识有了很大的改变。作为教学手段,口语训练又是培养阅读和写作能力、学*语音、语法和 词汇能力的重要方法。教师应启发和引导学生进行形式多样的对话、游戏及认真唱好英语歌 曲。朗读、背诵也是农村学生学好英语的重要法宝,每学期要有计划的布置背诵的内容和朗读 的材料,让学生在朗读背诵中感悟英语。 二、培养学生学会学*,形成良好的学**惯 学**惯对一个人的学*成果影响最大,同时也最深远。良好的学**惯是学好英语的必 备条件。因此,为了培养学生形成良好的学**惯应做好以下几个方面的工作:一是指导学生 养成课前预*的*惯。预*是课堂教学的前奏,预*的好坏直接影响课堂教学目标的实现,有 些学生往往没有预*,在课堂上被动地跟着老师转,一堂课下来似懂非懂,作业只能应付了 事,遇到难度较大的题目,只好望题兴叹,课前预*正是解决这个问题的方法。教师应合理地 指导学生进行预*,把课前预*纳入课堂教学的环节中去,使学生形成良好的预**惯,通过 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 完成课前预*作业可以使学生明白自己是英语学*的主体,又可以获得学*效果的信息反馈, 同时又可以有效地培养学生的观察能力、思维能力和发现问题和解决问题的能力。为了达到这 一目的,不但要有布置,而且还要有检查,教师要给予学生预*方法的指导:在课文中找出与 过去所学相关知识有联系的内容,二者结合,通过学会的知识,理解新的知识点。注意总结和 归纳常用词汇和句型等。预*通读时给自己提出是什么,为什么,怎么样等问题。将有问题的 内容作出标记,课堂上就会有意识、有目的地参与教学,他们学得主动,教师也会教得轻松, 教学效率将大大提高。二是重视背诵。背诵可以通过语言材料量的积累使学生语言运用上质的 飞跃。语言教学重视背诵,并将其作为一项基本功。背诵一些优秀篇章。如一定数量的对话课 文,对学生记忆短语和*惯用语,熟悉句式结构,培养语感,均大有好处,也有利于他们用英 语思维,避免中国式英语。背诵虽然主要由学生来完成,但老师要经常给学生介绍记忆方法及 操作,布置应记内容,指导并督促他们记忆,还应引导学生探索适合自己的记法,力求使用权 他们轻松愉快地记住。这样坚持不懈,持之以恒,学生不断尝到成功的喜悦,学*英语的动机 不断加强,教学效果也就更好。 三、采用多样化学*,提高课堂教学效率 教师在课堂教学中要抓住每一个细节,采用灵活的教学方法,注重引导学*方式的变革。 教师要根据教学内容、教学目地、教学对象和实际条件,个人的教学风格和特长,确定不同的 教学方法。一法为主,多法配合,灵活地运用各种手段,最大限度地发挥课堂上每一分钟的作 用。首先,要创设情境教学。通过编造英语句子、编造对话、创设具体情境等方式,充分发挥 学生的自主和合作学*能力。英语学*的最佳方式是在具体的教学情景中,让学生感知语言, 并在感知语言的过程中自己感悟到语言的真谛。其次,要创新教学过程。教学过程是师生交 往、共同发展的互动过程。创新教学过程,就要求教师必须处理好传授知识和培养能力的关 系,精心设计课堂教学,优化课堂教学结构,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质 疑、调查、探究,把传授知识的过程变为教师指导下的学生主动而富有个性的学生交流和自主 探索的过程。要善于抓住课堂上学生的每一个变化和反应,根据具体情况调控每一堂课的课程 安排,改变过去那种备教室、讲教案的课堂僵化程式,将新课程的思想和理念贯穿到每一节的 课堂教学中去。再次,要优化教学方法。目标确定后,方法就是最重要的决定因素。一般来 说,能够用于课堂教学的方法很多、且不是一成不变的。作为教师,就应善于通过优化各种教 学方法去进行创造性的教学,提高课堂教学的有效性。 四、创造语言氛围,培养学生交际能力 教师要善于利用课堂的有限时间,给学生创造一个良好的语言氛围非常必要;加强语言信 息的刺激,引发学生表达思想的欲望,培养学生敢说、愿说、会说英语,达到正确使用英语的 能力。在实际的教学过程中,如何操作,如何做到恰到好处则是我们初中英语教师的一个难 题。充分利用上课后的 3—5 分钟的时间让学生轮流作值日报告。可分阶段采用汇报式、答辩 式、对话式等形式,内容可

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