初中语文教例品评100篇53《故乡》教例评析

发布于:2021-06-11 04:24:47

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《故乡》教例评析
现 ——《故乡》教例评析

[教例简述] 《故乡》的教学已进行了两个课时。这是第三节课。 教师:前两节课我们对《故乡》深入进行了理解。现在我们再上一节“发现”课。 我给大家一个“研究”题目:《故乡》中的人物外貌描写。大家细读课文,看能够从中 发现什么。 学生兴致勃勃,各自读读画画。 学生一:我发现课文对中年闰土的外貌描写。 学生二:我发现对少年闰土的外貌描写。 学生三:我发现对杨二嫂的外貌描写。 教师:这些内容前面已经学*过了。这种发现的层次不高。请大家再去“发现”。 学生一:我发现对少年闰土的外貌描写有虚有实,还有自然环境烘托。 学生二:我发现对杨二嫂的外貌描写特别夸张。 学生三:我发现对中年闰土的外貌描写特别细腻。 学生四:我发现对以上这些人物的外貌描写都是反复出现,每一次笔法都有变化。 学生五:我发现两个闰土、两个杨二嫂的外貌描写构成鲜明的对比。 学生六:我发现这些外貌描写如同老师所讲的,都紧扣小说的主题,都表现了一个“变” 字。 教师:好极了!下面我们再进一层,同学们分组讨论,给各种描写的笔法命一个名字。 同学们热烈讨论、发言: 同学一:对两个闰土用了对比描写法。 同学二:对中年闰土用了细笔描绘法。 同学三:对少年闰土用了简笔勾勒法。 同学四:对杨二嫂用了夸张描写法。 同学五:对中年闰土用了比喻描写法。 同学六:对少年闰土还用了环境烘托法。 …… 教师:同学们的发言相当精彩。读课文、读文章,都应力图有点发现,发现之后还应提 炼、概括、归纳、总结出一点规律,这就是实实在在的收获。读一般的文章这样,读名著更 应这样…… 教师:发现,是一种能力,一种技巧,可以举一反三,经常运用。就拿《故乡》来说, 还有许多内容可以被“发现”:如:动作与语态,自然环境描写,闰土家族几代人的对照, 闰土、“我”、杨二嫂三种生活的对照,还有用词特点,还有标点符号…… [评 析] 这个教例“主题”鲜明,“题材”丰富,“立意”高雅,结构灵巧,就像一篇秀美隽永的 散文。 从教学角度取舍看,方向是“挖掘一个点”。 从学*过程的成果看,收获是“联成一个片”。 “人物外貌描写”这根线索,将《故乡》中人物描写的技巧尽撷无遗。 教师教学的技能表现在:

一、“趣”的激发。 知识点本身能够激趣,教学过程的不断深化能够激趣,课的开头设置了悬念,课的收束 吊起了学生的胃口,学生始终在兴趣盎然中学*、思考。 二、“能”的训练。 教师的教学“立意”之所以称得上高雅,是因为他配合“外貌描写”这个知识点,训练 学生“发现”的能力。“发现”是探索研究的基本技能之一,其切取角度、确定方向、深化 认识的每一步骤都对提高学*质量有重要作用。 三、“法”的点拨。 首先,“发现”就是一个“法”;其次,“发现”过程中运用了横向联系法、概括规律法, 还有读书的方法、思维的方式等,都在教师的点拨、点示之中。


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